Domingo 1 diciembre

Llegada a Bruselas por la tarde. Paseo por la ciudad.

Trayecto en autobús hasta Brujas.

Lunes 2 diciembre

Quedamos todos a las 8h en el hotel. Somos 1 portugués, 9 portuguesas, 2 italianos, 2 noruegas, 1 alemán y yo. Nos vamos todos en tren a Bruselas. Durante le trayecto, realizamos un quiz sobre la cultura y la enseñanza flamencas. Vamos andando a la sede de la Enseñanza católica de Flandes (network of the Catholic Education of Flanders).

Por la mañana y la tarde, 3 ponentes nos hablan del sistema flamenco educativo. Charla sobre los temas centrales del curso: inclusión, autonomía y flexibilidad.

Al final de la tarde, nos vamos a visitar Bruselas con uno de los ponentes, Wim Simoens, que nos hace de guía. Visitamos el museo del parlamento europeo. Cenamos todos en Bruselas y volvemos en tren a Brujas.

Martes 3 diciembre

Por la mañana vamos andando a un instituto de formación profesional, VTI Brugge.

El director, Wim Vanhoutte, nos explica el funcionamiento de la escuela basado en los conceptos de innovación, flexibilidad y autonomía y el papel de la autonomía en le proceso de motivación de los profesores y estudiantes. Nos proyecta el proyecto arquitectónico en 4D del nuevo instituto que van a realizar dentro de 1 año. Una obra arquitectónica valorada en 40 millones de euros. Visitamos varias aulas, nos acercamos a los alumnos para hacerles preguntas. Varios están haciendo objetos en 3D.

Unos alumnos hacen una exposición rápida (desgraciadamente en flamenco) sobre las obras técnicas que están realizando.

Comemos en el instituto y volvemos al aula de la mañana donde un editor nos expone su trayectoria primero como profesor en la enseñanza flamenca y después como inspector y finalmente como editor, nos habla del tipo de libro que está ahora publicando basándose en el proyecto de innovación, flexibilidad y autonomía.

Miércoles 4 diciembre

Edificio anexo al Rectorado. Brujas.

Charla con Peter Van de Moortel, el responsable que nos acompaña durante todos estos días.

Intercambio de opiniones sobre el sistema educativo (autonomía, flexibilidad) en Portugal y en Flandes. Las escuelas tienen más autonomía en Flandes. De hecho Flandes tiene el mejor rango en Pisa.

¿Qué tipo de liderazgo necesitamos para que cambien las estructuras del sistema? Tenemos un sistema piramidal rígido. Los profesores esperan ordenes que vienen de arriba. Cambiar las estructuras supone un cambio en el tipo de liderazgo, un líder capaz de sentir lo que esta pasando en el grupo. También necesita empatía, debe saber conferir poderes y tiene que estar conectado con el grupo.
Golden circle: What, How (Cómo mejorar mi enseñanza), Why (las razones por las que hacemos las cosas).

Se necesita una visión comunal con un líder. La innovación no es un proceso linea. La sociedad ha dejado de ser una sociedad lineal. En Bélgica, la educación no es obligatoria, la enseñanza sí.
Coaching learning. How can we be a good teacher for learners? Charla con Rebekka Buyse una directora de escuela primaria.

The challenges : learning the learner. Time management. ¿Qué pasaría si yo fuera un líder en la escuela?
Crear un aula donde los profesores se sientan como en casa, pueden hablar entre ellos. Team building. Cada uno se tiene que sentir a team player.
Trabajan en pequeños grupos y lo llevan al grupo entero. Una persona tiene que supervisar todos los grupos, la interacción entre los grupos. Consensus 100%  versus Consent

Uno de los proyectos: impartir clases para alumnos de altas capacidades y alumnos con necesidades educativas especiales. Tienen grupos con alumnos de distintos perfiles. Visitamos cada uno  ellos. El centro resulta ser un instituto católico muy moderno. Charlo con los alumnos con quienes me cruzo por los pasillos. Ese día comemos en el comedor del instituto. Tarde libre. Visitamos Brujas. Cenamos todos juntos en un restaurante de Brujas.

Jueves 5 diciembre

Nos vamos en autobús a una escuela primaria cerca de Bruselas.


Charla con Isabelle Truyen, la General manager of the school group. Insiste en la necesidad de cambiar la manera tradicional de enseñar. Nos tenemos que focalizar en el proceso de aprender y no en el proceso de enseñar.

Keys to success:
Pedagogical and didactical approach
People
Organisation
Space
We cluster subjects, variety in learning teaching styles
Pupils self-scaling
Teacher instructor, coach, team-member

Alone in the classroom becomes working in team. Visitamos varias aulas (primaria) y charlamos con los profes y los alumnos.

Ponencia de Jana De Geyter (Dutch language teacher) sobre la implementación del Proyecto AGORA. Insiste en el LEARNING CONCEPT, el trabajo en equipo de los profesores. Luego, asistimos a otra ponencia con la jefa de estudios sobre la arquitectura y los alrededores de la escuela.

Visitamos otra escuela primaria. Volvemos a Brujas. Cena de despedida con el grupo y el director del instituto de formación profesional. Último paseo de noche por Brujas.

Viernes 6 diciembre

Vuelta a Madrid, vuelta a la realidad…